シンポジウム

平成18年に教育基本法が改正され、「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養う」ということが法に明確に位置付けられました。それ以降、音楽科の学習指導要領にも、我が国や郷土の伝統音楽に関する指導の充実が明記され、全国各地でその取り組みが推進されてきているところです。

そして現在、次期学習指導要領の改訂の柱の一つに「伝統文化に関する教育の充実」が挙げられており、今後の教育改革の方向性を考えるとき、日本の伝統や文化に関する教育のより一層の充実が求められていくことは明らかです。

本学会では、2001年より理論と実践の両側面から伝統音楽教育に関するカリキュラム開発を行い、数多くの授業実践を蓄積してきました。今回、学会設立20周年を機に、本学会におけるこれまでの研究実績を体系的かつ実践的に報告し、伝統音楽教育を実践するための内容と方法を具体的に示すとともに、日本の伝統や文化に関する教育の今後のあり方について幅広い視野から考えていきたいと考え、本シンポジウムを開催することとしました。

最近、我が国においてもこれまで想像もできなかったような重大な青少年の事件が多発しています。反社会的な行動や突発的な攻撃（いわゆる「切れる」言動）や引きこもりなど、青少年の問題行動が毎日のように報道され、社会的な問題になっています。また、子ども達のなかには、自分の感情的な心の動きを見つめたり、それを言葉で相手に伝えたりすることが苦手な者もいます。これらの問題行動や能力は、教育の観点からは子ども達の認知・感性・感情などの能力の問題として取り上げられています。

そうした中において、新聞などの報道によると、中央教育審議会の教育課程部会では、学校の教育課程の中で音楽や美術の芸術教科は選択にしてもよいという意見が出されているという話です。音楽や美術の活動は、感性と想像力を働かせて表現したり鑑賞したりすることによって子どもの心を培う教科なのです。子ども達の「心の教育」が社会的な問題としてクローズアップされてきた時代に、受験教科の時間を増やし芸術教科の時間を縮減するということは、時代を逆行していると言えます。

そこで、私達は、「感性と心」の教育に寄与する芸術（音楽・美術）教科の役割とその方法を改めて問い直し、学校教育における芸術教科の在り方を考えてみることとしました。

シンポジウムでは、このような子ども達の「感性と心」の教育の問題に、まず内田伸子先生に認知心理学・発達心理学の立場から基調講演を、次にパネルディスカッションとして「感性と心」の教育に視点を置いた音楽と美術の授業実践の発表を、そしてそれについての教科教育学の立場からの理論的整理、最後にこれらの発表をテーマの趣旨に即して脳科学研究の立場から、小泉英明先生が総括的に整理するという方法で展開します。